viernes, 27 de abril de 2012

Los valores en la historia de la educación.





En el presente ensayo me formularé algunas preguntas para abordar mejor el tema.

¿Qué es un valor?

Consideremos valores como:

Principio que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas.
Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

Por lo tanto los valores desde los más niños son inculcados por sus padres para prepararlos para el futuro y que tomen las mejores decisiones; no obstante, este no es un trabajo sólo de ellos sino que los educadores al ser formadores también es necesario que se involucren en la formación de los valores de sus estudiantes, así fortalecerlos de una forma sólida y con la intervención de varias personas para que vallan comprendiendo su importancia y así continuar creciendo como una mejor persona.

Según José Parra,  “las personas necesitan que en medio de todo cambio haya algo (relativamente) estable: varios bienes culturales transmitidos, tradición y con ello, también unas formas (relativamente) permanentes de interpretar el mundo y unas formas fijas de regir la vida, además de una acción social y unos controles, a fin de que los individuos adquieran y conserven un auto-control según esas normas.”

La inculcación de los valores en las etapas iniciales de la vida como dice anteriormente permite interpretar el mundo y a partir de esto al mismo tiempo se va eligiendo el tipo de vida que queremos para cada uno, no obstante, como en todo momento difícil existirán donde algunos de esos valores inculcados por mucho tiempo saldrán a relucir y analizar con cuidado de nuestras acciones; que hacer, que no, qué hacer, qué está bien de acuerdo a lo que se nos inculcó y qué no, no importan los cambios que existan, de modas, de amigos, culturales, esos valores siempre van a persistir con nosotros.

Los valores a nivel educativo es bastante complicado, tomado en cuenta desde el punto de vista que un grupo de jóvenes pasa en el colegio prácticamente todo el día, donde todos son diferentes, de vecindarios distintos, con expectativas diferentes, así como los valores inculcados en una etapa donde el desvío de intereses es grande, en muchos casos no tienen metas a corto, mediano o largo plazo, donde no se proponen hacer lo que realmente sea importante y valga la pena y no solamente    pensar en fiestas.

Esto nos lleva a la próxima pregunta:

¿Qué factores determinan los conflictos en los valores de la educación?

Los conflictos en los sistemas de valores se producen al intentar adaptar los principios de la moral tradicional a la sociedad actual, ignorando que un modelo social cambiante y de gran heterogeneidad cultural como el presente, exige la creación de un esquema de valores propios.

Adaptar los jóvenes de hoy en día en un mundo tan tecnológico y avanzado con el mundo de antes; es decir, donde existían mayores necesidades, la pobreza dominaba y no se contaba con las facilidades en los distintos puntos como salud, educación, entre otros, en los cuales estudiar en aquellas épocas no cualquier persona tenía las posibilidades hacía que existiera una mayor dedicación y esfuerzo por alcanzar sus ideales, a parte de que la educación en la casa era más rigida, con reglas y valores muy bien marcados, donde no estaba permitido sobre pasarlos; además de que existían mayor unión familiar; todo un vínculo en el cual los valores estaban por encima de todo y la sociedad en ese momento era más homogéneo.

Caso contrario a la actitud donde el mundo tan globalizado en el que nos encontramos camina a pasos agigantados, donde la tecnología pese a los aportes tan significativos que nos brinda tiende a volver la sociedad más consumista con el afán de obtener lo último de la moda y esto se nota claramente en las aulas, pese a que se busque inculcar valores; el tipo de ambiente en el cual nos desarrollamos parece no permitir descansar o relajarnos un poco, así como el nivel de estrés es mayor; de igual forma la sociedad cambia constantemente.

Entre los factores que se generan en las aulas considero que es producto de los adolescentes de hoy en día vrs los profesores, quienes crecieron en diferentes épocas, con lo cual buscar un equilibrio entre ambos es difícil, más si el educador tiene concepciones o pensamientos muy antiguos pues los valores de antes eran muy marcados.

Considerar que un joven va a ser accesible o al menos respetar los valores de los demás en muchos casos es difícil ya que tienen la errónea concepción de que todo está a su alrededor y que sus mismas creencias las tienen que tener todos por igual; esto por las edades en las cuales se encuentran.

El nivel de libertad de libertad que se les otorga a los jóvenes en edades muy tempranas en algunos casos implica que no se obedezcan las normas que se establecen, no logran hacer un balance entre libertad que toda persona posee y los límites hasta los que conlleva al mismo tiempo.

Ahora bien, ¿cuáles deberían ser los valores que se inculquen?
Para los tradicionalistas:

La formación de la personalidad humana ha de fundamentarse sobre la base de los "valores absolutos", universalmente aceptados: los valores éticos, estéticos y religiosos, tales como, la verdad, el valor, la justicia, la equidad, la libertad, la belleza, la bondad o la compasión por el prójimo.

En la actualidad lamentablemente se ha ido perdiendo la compasión por el prójimo sólo se piensa en uno mismo, el consumismo, la carencia de valores hace que se valla perdiendo parte de la humanidad por los demás, así como la justicia se ha ido dejando de lado, cada vez vivimos en lugares más inseguros y es producto de la debilidad que se está produciendo en nuestra sociedad; el problema radica en que no pensamos en lo que podemos hacer cada uno, sino que se piensa en general, sólo yo no hago nada entonces al final nadie pone de su parte.

En conclusión, la carencia de valores en la actualidad es evidente en todo el mundo, debemos ser personas que busquemos el bien no solamente de forma individual sino colectiva pero el propósito debe salir de cada uno de nosotros, además esto al mismo tiempo genera un futuro mejor, sentirse bien con nosotros mismos por las decisiones que realicemos, busquemos ser un ejemplo para los más jóvenes.





sábado, 21 de abril de 2012

Los valores en la historia de la educacion (Alejandro Vasquez)


José Alejandro Vásquez Loría
200525114
LOS VALORES EN LA HISTORIA DE LA EDUCACIÓN
Existen varias concepciones sobre el concepto de valor, que aunque tengan un enfoque distinto en el fondo convergen en el mismo ideal, para hablar de valores, podemos decir de manera general, que estos son características morales inherentes a la persona, como la humildad, la responsabilidad, el respeto, la solidaridad y la equidad entre otros.
Ahora bien, bajo esta línea de pensamiento también podemos considerar valores que desde una concepción sobre el bien y el mal pueden llamarse negativos, o también antivalores, como el odio, la envidia, la intolerancia entre otros, estos, aunque mal vistos en nuestra actual sociedad, pueden ser bien vistos por algunas personas, y al final, la decisión entre el uso de valores o antivalores en la educación tiene repercusiones sociales de gran magnitud
Es un hecho indiscutible que la educación en su misión formadora ha estado y está de manera implícita y explicita estrechamente ligada a los valores de una manera activa, ya que, en el seno educativo se prepara y se forma a la sociedad y depende en gran medida de esta formación el comportamiento de la misma.
A través de la historia la educación ha desarrollado un papel primordial en el comportamiento de la sociedad y ha desencadenado hechos de trascendencia.
Durante los años de la colonización de América, la iglesia católica juega un papel de suma importancia en la educación, y son lo valores de la iglesia los que tienen un impacto determinante en la educación, ya que, para mejorar el contacto con el nuevo mundo se le brindaba educación a los nativos de américa, en donde los valores predominantes eran la obediencia y la sumisión permitiendo a la corona española tener un mejor control de estas nuevas tierras. Es indiscutible aquí, que los valores en esta educación, entre otros métodos de conquista, fueron utilizados para la obtención de un poder político y económico por parte de la corona española.
Lo anterior no ha sido la única vez en donde los valores han sido utilizados en la educación para la obtención de un beneficio o ambición, un periodo considerado como uno de los más oscuros de nuestra historia actual, lo fue la segunda guerra mundial, y este nefasto evento tuvo como uno de sus elementos precursores principales a la educación.
Cuando Hitler toma el poder en Alemania los valores educativos cambian por el odio hacia las demás razas (especialmente los judíos) y la concepción de que el pueblo alemán es superior a cualquier otro. Guido Knopp en su libro “Los niños de Hitler” menciona los siguientes ejemplos de actividades educativas en la Alemania nazi: Ejemplo de una actividad de bachillerato: Un avión, con una velocidad de 108 Km/h, deja caer una bomba desde una altura de 2.000 metros. ¿Después de cuánto tiempo y dónde alcanzará el proyectil el suelo?" […] Ejemplo de una actividad de primaria: Existen setas buenas y setas malas. Existen buenas personas, y malas personas. Las malas personas son los judíos” 1
Es evidente como los valores en la educación de este régimen fueron enfocados en la preparación de futuros soldados fieles a los ideales de Hitler y comprometidos a su causa, esta demás recordar todos los estragos causados por la segunda guerra mundial, pero es increíble ver como el acto educativo fue utilizado como un factor determinante en el desarrollo de este acontecimiento.
Otro aspecto importante en la historia es el papel que a través de los tiempos se le ha dado a la mujer y con ello su lugar en la educación. El concepto de equidad de género es relativamente nuevo en su puesta en práctica en la sociedad, y aún en la actualidad enfrenta algunos problemas en cuanto a su total aceptación. Anteriormente, en tiempos coloniales, la educación de la mujer estaba basada en el principio de obediencia y enfocada en tareas domésticas y principios religiosos con el fin de formar buenas amas de casa y preparadas para la crianza de los niños.
En resumen, podemos mencionar que a través de la historia los valores ligados a la educación han evolucionado de acuerdo a las necesidades humanas, así, en tiempos de la Europa medieval los valores implementados en la educación eran predominalmente religiosos, ya que se necesitaba una sociedad fiel y obediente a los dogmas religiosos.
Luego con el avenimiento del renacimiento retomamos los ideales del antiguo mundo griego sobre la búsqueda del conocimiento y la verdad implementando así no solo los ideales dogmáticos de la religión sino abriendo camino para los ideales científicos sobre la búsqueda de la verdad.
Posteriormente en la época moderna con la revolución francesa y la declaración universal de los derechos del hombre queda en evidencia de que la sociedad busca ser equitativa y dejar atrás la opresión que por muchos siglos un pequeño grupo privilegiado de personas ha ejercido sobre la misma, con esto la sociedad busca un cambio social más equitativo en donde todos los hombres tengan los mismos derechos sin distinción de clases, y estos ideales repercutieron posteriormente en los valores educativos de tiempos modernos en donde la educación se vio marcada por una sed del conocimiento, dejando atrás los dogmas, y educando a las sociedades modernas en el concepto de igualdad de derechos preparando así, en su mayoría, el desarrollo de sociedades democráticas.
En el tiempo contemporáneo actual han existido dos grandes cambios importantes en la concepción e implementación de valores en la educación. El primerio de ellos se refiere a la ampliación del concepto de equidad, dándole a la mujer los mismos derechos que a los hombres, y más aún, la equidad actual se basa en la no distinción ni discriminación por el sexo, color de piel, raza o nacionalidad de las personas.
El segundo cambio actual se refiere al medio ambiente, a través de la historia el ser humano ha aprovechado los recursos naturales y durante mucho tiempo no se cuestionó la importancia de su preservación, pero con la llegada de la revolución industrial y el rápido crecimiento de la tecnología en el último siglo se ha vuelto indiscutible el gran daño que el ser humano le ha causado al medio ambiento y con ello la importancia de enmendar estos daños y preservar el medio ambiente no solo para el beneficio de la humanidad sino para todo el planeta en general. En este marco, en los últimos años ha tomado gran fuerza la implementación de un nuevo valor en la educación, y ahora es común hablar de una educación basada en el desarrollo sostenible, promoviendo el amor por la naturaleza y la protección de los recurso naturales.
Analizando así los peligros de una educación enfocada en antivalores y considerando las necesidades de la sociedad actual, es evidente de que en la actualidad es necesaria una educación enfocada en los valores correctos, que permitan el desarrollo integro de cada individuo y promuevan una sociedad que conviva en paz y armonía entre los individuos de la sociedad y el medio ambiente.
En si, el ideal de una educación en valores es lograr una sociedad en pacífica coexistencia, en donde se respeten los derechos de todos los ciudadanos y estos mismos cumplan con sus deberes en la sociedad, creando una sociedad pacífica con una mejor convivencia humana, segura y además amiga del ambiente.
Si bien es cierto este ideal perseguido es una utopía, la única manera de acercarnos a ella es con la implementación de los valores adecuados, como lo son, el respeto, la equidad, la honestidad y el desarrollo sostenible entre otros.
Debemos recordar que la educación no consiste únicamente en la obtención de conocimientos, la educación debe promover el desarrollo integro del ser humano en todos sus campos como lo son entre otros, el conocimiento, la convivencia social y la formación de la identidad de cada individuo, y en este desarrollo integral debemos tener muy presentes los valores en los que se necesita formar a la sociedad. En la actualidad afrontamos varios problemas, entre ellos, la inseguridad ciudadana, la destrucción del medio ambiente, la intolerancia y la discriminación en cualquiera de sus formas, ante esta realidad, ante este panorama, debemos cuestionarnos como educadores y formadores que somos ¿Qué rumbo debe tomar la sociedad? Y este rumbo depende en gran medida de los valores con los que eduquemos a las generaciones actuales y también a las futuras.
Referencias:
1 Citado por José Vicente Mestre Chust en el sitio web: http://jose-v-mestre-chust.suite101.net/la-educacion-en-la-alemania-nazi-a14344

viernes, 20 de abril de 2012


David Masís Flores
200546446
Los valores en la historia de la educación
           
El presente trabajo se enfoca en la formación de valores en la educación, principalmente la educación costarricense. Se enmarcan aspectos históricos de la educación de los valores en la escuela, la importancia que tiene para una determinada sociedad la transmisión de los mismos, la crisis de valores que se presenta en la actualidad y un análisis sobre lo que debemos hacer para el rescate y promoción de los valores en nuestra sociedad.
           
Los valores en la educación han estado presentes desde la antigüedad y han contribuido a la formación de las distintas generaciones de determinado pueblo o comunidad. En las civilizaciones egipcia y china la educación se enfocaba en mantener las tradiciones del pueblo y se le daba mucho énfasis a los valores religiosos. En la cultura griega el objetivo era preparar a los jóvenes para que fueran líderes en las decisiones del Estado y la sociedad. La educación en la edad media y el renacimiento también incluía la enseñanza de valores con el fin de formar un ser humano integral capaz de resolver los problemas de la época.
En Costa Rica, la educación de valores ha estado presente desde hace muchos años. La Iglesia Católica influyó mucho en la educación costarricense en el siglo XIX y se establecía la enseñanza moral y religiosa. Además se le dio mucho énfasis a la enseñanza de los valores y a su importancia en el proceso educativo. Se puede decir que en nuestro país, en años anteriores se le daba prioridad a la enseñanza de los valores y a su puesta en práctica en la sociedad. Los jóvenes estaban educados en valores, principalmente morales y religiosos.
Como lo indica Barba (2005), “los valores siempre han estado ahí donde vive, crea y se expresa el ser humano individual o colectivamente, son su símbolo más definitorio; han estado siempre en la práctica y en el pensamiento educativos y se convierten en objeto específico y prioritario de atención intelectual y ética en los períodos de crisis y de cambio sociocultural profundo”. Es así como la humanidad siempre se ha preocupado por la transmisión de valores de generación en generación y se ha preocupado por su puesta en práctica con el fin de buscar una estabilidad social y un funcionamiento adecuado de la sociedad.

No se puede pensar en educación y valores como entidades independientes, separadas, que no se implican la una con la otra. La educación de valores despierta un gran interés en cualquier sociedad y está presente en el currículo de todos los niveles educativos. Como lo apunta Parra (2003), “por medio de la educación, todo grupo humano tiende a perpetuarse, siendo los valores el medio que da cohesión al grupo al proporcionarles unos determinados estándares de vida”. Es así como se destaca la importancia de los valores en la educación y en el desarrollo de cualquier sociedad.
Los valores son los pilares para la construcción de una sociedad sólida y permiten que determinado país logre desarrollarse adecuadamente. Cuando los valores están muy arraigados en la vida de las personas, el trabajo en conjunto que se puede realizar es de suma importancia ya que se pueden generar soluciones óptimas ante los problemas que se presentan en determinada cultura. Valores como el cooperativismo, la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad entre otros, constituyen una estructura fuerte para que un país logre funcionar de buena manera.
Es por esto que como educadores tenemos la importante tarea de educar con valores, incluirlos en nuestro planeamiento e inculcarlos en las vidas de nuestros jóvenes. No se trata de enseñar nada más los contenidos de la materia que a cierto profesor o profesora le toca impartir, sino también ser consientes de la formación integral de nuestros estudiantes que son el futuro de nuestro país. Es muy importante educar en valores y tener la consigna de fortalecer los valores en nuestros muchachos y muchachas.
 Bajo esta perspectiva, el docente debe tener muy claro dos aspectos tal y como lo indica Parra (2003), cuáles son los valores y actitudes que debe enseñar el docente y qué estrategias se pueden utilizar. Esta idea se retomará más adelante.

Como se indicó anteriormente, los valores siempre han estado presentes en la educación del ser humano. Sin embargo, en los últimos años hemos estado experimentando una pérdida de valores en todo sentido. Lamentablemente, estamos viviendo una crisis de valores  y es importante reflexionar sobre este asunto que nos concierne a todos y todas.
Muchos de los problemas que tenemos en nuestra sociedad son debido a la ausencia de valores en las personas. Se pueden mencionar la corrupción, drogadicción, vandalismo, delincuencia, entre otros problemas que nos afectan y tienen repercusiones negativas en nuestro diario vivir. Muchos de los cambios sociales, culturales y científicos han afectado nuestro sistema de valores y de creencias. Esto porque se piensa que con solo el pensamiento científico es suficiente para orientar nuestra vida y que los valores ya no tienen un papel importante en el desarrollo de una sociedad. Gracias a esta situación, es que surgen los problemas antes mencionados ocasionando el retroceso de un país.
Desde el punto de vista de la educación, muchos docentes se han olvidado de la enseñanza de valores a nuestros jóvenes. Se limitan a enseñar su materia y no le dan la importancia necesaria a la falta de valores en los y las estudiantes. Se puede señalar que la formación de los profesores no es la mejor y muchos colegas no tienen la consigna de educar, con todo lo que implica el proceso de la educación. Se piensa que el aprendizaje de los valores para nuestros alumnos se debe dar únicamente en la casa y no se percatan del problema que se está viviendo en la actualidad.
No es posible que se tenga la percepción que la sociedad se mueve exclusivamente por el conocimiento científico y no se perciben a las personas con una formación en valores. Es necesario que cualquier ser humano esté formado de manera integral, es decir que tenga la capacidad de manejar y saber utilizar la gran cantidad de información (parte intelectual) y que ponga en práctica en su vida cotidiana los valores que se le han enseñado. Estos dos aspectos definirán un persona integral capaz de enfrentarse a los problemas del mundo.
Como una solución que se puede plantear a esta pérdida de valores, está la educación en valores. Es importante señalar que una manera de enfocar el tema en las escuelas y colegios es propiciar actividades para los alumnos de modo que puedan debatir, definir y probar sus valores. Se debe además buscar un equilibrio en la educación, es decir mejorar las estrategias metodológicas para enseñar una asignatura y utilizar los medios necesarios para fomentar los valores en nuestros estudiantes. Así la formación de los alumnos será más integral, completa y con mayores posibilidades de ser personas exitosas capaces de sacar adelante al país.
Como educadores debemos tener muy claro nuestro papel de formadores de personas y buscar maneras de rescatar los valores y fortalecerlos en los jóvenes. Además de un trabajo conjunto que debe empezar en el hogar y extenderse a la escuela y el colegio y que se implemente en el ámbito laboral para superar los problemas que tanto afectan al país y mejorar la calidad de vida de las personas.

Webgrafía:
[Inter 1]:

[Inter 2]:
redalyc.uaemex.mx/pdf/140/14002402.pdf

[Inter 3]:

[Inter 4]:

viernes, 13 de abril de 2012


Los valores en la historia de la educación



Erick Picado Esquivel

Profesor de Matemática

Egresado del Instituto Tecnológico de Costa rica



“No hay una forma de educación que prescinda de valores”, dice la filósofa estadounidense Martha Nussbaum*[1]



Los valores siempre han estado relacionados con la educación, desde los sistemas informales a los formales, podemos empezar por la familia, el hogar, en donde se inculcan a los hijos los valores que han definido por muchas generaciones el caminar de las personas; luego los sistemas formales, la escuela, el colegio, la universidad, todos ellos con distintos niveles de formación, en donde se busca mostrarle al estudiante no solo la historia, la geografía, las ciencias, etc; sino también la forma es que se supone debe comportarse un buen ser humano.

Pero en el transcurso de los años y de las generaciones, este estilo de comportarse ante la sociedad ha ido cambiando de acuerdo al panorama mundial que observamos y al contexto que se vive en el momento, ¿esto sugiere que los valores cambian? Para atrevernos a afirmar esto, primero analicemos qué son los principios y qué son los valores.

Principios y Valores

Los principios se definen como: “declaraciones propias del ser humano, que apoyan su necesidad de desarrollo y felicidad, los principios son universales y se los puede apreciar en la mayoría de las doctrinas y religiones a lo largo de la historia de la humanidad”[2]. Según se infiere de esta definición los principios han estado ahí siempre, no han cambiado, son universales, no importa la religión, mantienen la misma esencia. Por ejemplo,  no matar es un principio universal, nunca será visto de buena manera que un ser humano le quite la vida a otro ser humano, no importa la razón o justificación.

Los valores se definen como los “principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son fuente de satisfacción y plenitud”[3] Al analizar esta definición encontramos que los valores son más interiores a las personas, van de acuerdo a la convicción  de cada individuo, van a depender como lo acabamos de leer, de lo que sea fuente de satisfacción y plenitud.

En los sistemas educativos, los principios y valores juegan un papel importantísimo, como ya se mencionó, están siempre presentes, la diferencia recae en la forma en que son apreciados por cada individuo, en la parte de los principios, se mantienen tal y cual son, no importa quién sea el que dirija el proceso o en donde se lleve a cabo, en cambio los valores sí dependen de las personas o del contexto social, no en el sentido de cambiar la esencia del valor, sino en la importancia que se le da a cada uno. De acuerdo a las experiencias de vida, a las convicciones propias, una persona puede considerar que es mejor dar prioridad  a uno más que a otro alguno según lo considere.

Otro aspecto del cual dependen los valores, tiene que ver con el contexto social, por ejemplo comparemos el ambiente social de una escuela privada de clase alta y una rural de clase baja, probablemente el valor de compartir no se da de una misma manera, para unos es compartir de lo que les sobra, hay que trabajarlo de una forma, para otros es compartir de lo que tal vez no tengan, es definitivamente otra situación y otro contexto que hace variar la percepción del valor. Y así podría citar una gran cantidad de situaciones.

Y si de forma individual hacemos el mismo análisis a los estudiantes, con todas sus diferencias, también encontraremos que los valores no significan lo mismo para cada uno. Un estudiante que ha sido agredido físicamente por sus padres, talvez tenga una visión diferente  al respeto a la autoridad, en contraposición con un estudiante que ha sido criado bajo una cultura de amor; uno ve el respeto como una respuesta  al miedo, otro como una recompensa al buen trato recibido.

Esto lo podemos ver en un extracto de un artículo de M. Luisa Echeverría[4]: “El concepto del hombre en las distintas épocas está influido por los valores vigentes en el momento y determina en nuestro caso el avance de la profesión, las instituciones de bienestar social que existen, los programas y en general las formas de enfrentar los problemas”



Los valores en el sistema educativo.

Todo esto lo comento ya que si hablamos de la historia de los valores en la educación, debemos entender como han funcionado y cómo funcionan actualmente, por muchos años los valores estaban de lleno en la vida, desde el hogar eran inculcados y continuados en la escuela, y no se necesitaba colocar en un plan, estaban allí. En cambio actualmente no es así, se ha tenido que incluir en los mismo planes de forma transversal cada valor, para asegurarse que con ello el estudiante reciba un poco de esa formación como ser humano.

El Plan Educativo 2002-2006 establece en la política dentro del campo específico de la “Formación integral de la persona” el siguiente objetivo:

Dar un vigoroso impulso a la formación en valores, como una vivencia del trabajo cotidiano en el aula y en el centro educativo. Se propone la implementación de los planes institucionales de valores, equidad de género y sexualidad en todos los centros educativos[5]

En esa década el gobierno inicia un proceso por el cual pudiera formar integralmente a los estudiantes, algo que se estaba perdiendo en las aulas, y esto no solo lo implementó  Costa Rica, también se encuentra en la Ponencia de la Diputada Ligia Zúñiga en el simposio “Por una educación de calidad”, organizado por la Comisión Costarricense de Cooperación con la UNESCO en el 2004, podemos observar lo siguiente: “Que los sistemas educativos de los países de América Latina han de modificar y ajustar sus contenidos y procedimientos de manera que se conviertan en agentes transmisores de valores y pautas de comportamiento que hagan de los latinoamericanos individuos conscientes, positivos, dinámicos y constructivos en los procesos de desarrollo nacional e integración del continente”[6]

La necesidad mundial de incluir los valores en la educación tiene que ver con el decaimiento de estos mismos, ya los jóvenes los definen de acuerdo a su propia perspectiva que es lo correcto y que no, y sin una adecuada guía esto puede producir graves consecuencias.  Hemos visto en los últimos años, estudiantes sin respeto por la autoridad, sin colaboración y apoyo, más dados al fraude y al mínimo esfuerzo que a la creatividad, el esfuerzo y la honradez; esto para mencionar algunos de los síntomas presentes hoy en día.

Los docentes no escapamos de tener responsabilidad en esta pérdida de valores, algunos posiblemente han dedicado la mayor parte del tiempo lectivo a cumplir con los planes y objetivos académicos con nuestros estudiantes de la materia que impartimos, olvidando por cierto momento que son seres humanos con necesidades y emociones que también forman parte de la educación integral, y que de nada sirve tener una gran conocimiento académico si como persona le queda debiendo a la sociedad en gran manera. Veamos lo que dice Bertrand Russell al respecto: “Uno de los defectos de la educación superior moderna es que hace demasiado énfasis en el aprendizaje de ciertas especialidades, y demasiado poco en un ensanchamiento de la mente y el corazón por medio de un análisis imparcial del mundo.”

Es como el efecto dominó, una  primera generación ha venido perdiendo valores y principios claves para la vida en sociedad y que no ha logrado recuperar y mucho menos trasmitir a las siguientes generaciones.

Se podría concluir que los valores en la educación juegan un papel muy  importante tanto como la importancia de  las mismas materias académicas,  afirmo esto porque nuestro trabajo como educadores es formar individuos íntegros, capacitados, capaces de desenvolverse en un mundo globalizado, de una manera honrada, eficiente y eficaz, y esto solo se logra con personas cuyos valores y principios están cimentados sobre roca y no sobre arena, personas que no negocien sus valores en una búsqueda de beneficio personal o de unos pocos. Siempre en la educación se ha buscado egresar este tipo de estudiantes, lo vemos a través de la historia, de una manera más estricta en la antigüedad, y de una manera “más liviana” en la actualidad, pero la educación siempre ha reforzado la búsqueda de resaltar valores de vida en el ser humano.

 Jean Piaget lo dice de la siguiente forma: La meta principal de la educación es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas no simplemente de repetir lo que otras generaciones han hecho; hombres que sean creativos, inventores y descubridores. La segunda meta de la educación es la de formar mentes que sean críticas, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrece“.

Los valores nunca dejarán de estar inmersos en los procesos de enseñanza y aprendizaje, considero que en un futuro, la forma en que se enseñen y practiquen definirá la sociedad en que viviremos. La otra interrogante que se genera de este análisis y que será tema de otra investigación es: ¿Qué sociedad queremos y cuánto estoy dispuesto a aportarle?



lunes, 9 de abril de 2012

Matemáticas Chinas y de la India: Textos

China

Chiu Chang Suan Shu

Nueve capítulos sobre el arte Matemático

Ubicación en el tiempo:

Dinastía Han (200 a. C. al 220 d.C.)

Se reconoce como creadores:

- Chang Shang (c. 150 a.C.)

- Keng Shou (c. 50 a.C.)

Se compara como Elementos de Euclídes

Es un texto más amplio y más rico que los que poseen las civilizaciones egipcias y babilónicas.

Capítulo 1. Fang thien

Reglas para calcular áreas de triángulos, trapecios, círculos, rectángulos, así como una aritmética de fracciones.

Capítulo 2. Su mi

Porcentajes y proporciones.

Capítulo 3. Tshui fen:

Utiliza las proporciones y la regla de tres para resolver problemas.

Capítulo 4. Shoa kuang

Extracción de raíces cuadradas y cúbicas, había una base geométrica para proseguir los procedimientos utilizado luego para la resolución de ecuaciones de segundo grado. Sería adoptado por coreanos y japoneses.

Capítulo 5. Shang kung

Calculo de volúmenes del cilindro, pirámide rectangular, tetraedro, tronco de pirámide cuadrangular, tronco de prisma recto triangular (en Occidente se iría a consignar hasta Legendre en 1794).

Capítulo 6. Chun shu

Distribución de los impuestos y las diversas dificultades en el transporte de los impuestos.

Capítulo 7. Ying pu tsu

Regla de la posición falsa.

Capítulo 8. Fang cheng

Solución de ecuaciones simultáneas con 2 o 3 incógnitas y se incluían números negativos por medio de: Tablas con un método semejante al moderno matricial (similar al método de eliminación en Occidente se llamaría de Gauss), e incluso una forma de la regla de Cramer presentes siglos antes de que se desarrollaran en Europa. Se piensa que fue derivado directamente de las características del sistema de varillas.

Kou ku: Propiedades de triángulos rectángulos.


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Suan Ching Shih Shu

Enciclopedia

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Su Shu Chiu Chang

Las nueve secciones matemáticas

(1247)

Autor: Chin Chiu Shao

Resolución (numérica) de ecuaciones de todos los grados y nuevos resultados en el análisis indeterminado.

Ubicación en el tiempo:

Dinastía Sung (960-1279)

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Tshe Yuan Hai Ching

(1248)

Autor: Li Yeh

Completa la resolución de ecuaciones con la construcción de ecuaciones a partir de datos dados.

Ubicación en el tiempo:

Dinastía Sung (960-1279)

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Hsiang Chieh Chiu Chang Suan Fa Tsuan Lei

Análisis detallado de los nueve capítulos

(1261 – 1275)

Autor: Yan Hui

Resultados de series, ecuaciones de segundo grado con coeficientes negativos de x, ecuaciones numéricas de orden superior.

Ubicación en el tiempo:

Dinastía Sung (960-1279)

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Suan Shu Chi Meng

Introducción a los estudios matemáticos.

(1299)

Autor: Chu Shih Chieh

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Szu Yuen Yu Chien

El precioso espejo de los cuatro elementos

(1303)

Autor: Chu Shih Chieh

Se encuentra el triangulo de Pascal, métodos para resolver ecuaciones de grados superiores, resolución de ecuaciones (algo como las matrices)

India

Período Jainista y Bakhshali

(800 a.C. al 200 a.C.)

Anuyoga Dwara

(Siglo II o I a.C.)

Fascinación por los números grandes y ofrecieron un primer concepto de infinito y aparecen:


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Bhagabati Sutra

(300 a.C.)

Combinaciones y Permutaciones

Hay fórmulas como:


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Bakhshali

Manuscrito

(1881)

Hallado en el pueblo Bakhshali (pueblo al noreste de la India)

Manual con reglas y ejemplos de álgebra y aritmética.

Problemas tratados tuvieron una asociación menos religiosa

Elaboraron mejores aproximaciones de la raíz cuadrada de 2.

Aplicación del trabajo de series de los jainistas

Sistema posicional con valor numérico e incluido el cero

Inicio interés por Análisis indeterminado: hay demostración de las reglas que se formulan y ejemplos.

Las fracciones no son distintas en notación a las utilizadas hoy, escritas con un número debajo de otro. Sin embargo, no aparecen líneas entre los números como lo escribimos hoy. Otra característica inusual es el signo + ubicado luego de un número para indicar un negativo.

Las ecuaciones vienen dadas por un gran punto que representa la incógnita. Un aspecto confuso de la matemática India es que esta notación era usualmente utilizada para indicar el cero y a veces la misma notación para cero y la incógnita era utilizada en el mismo documento

Hay problemas concernientes a la igualdad de riqueza, la posición de dos viajeros, salarios y compras por un número de comerciantes. Todos estos problemas pueden ser resueltos reduciéndose a una ecuación lineal con una incógnita o a un sistema lineal de n ecuaciones y n incógnitas. Para ilustrarlo damos este problema indeterminado el cual, por supuesto, no tiene una única solución:

Una persona posee siete caballos 'asava', otro nueve caballos 'haya' y otro diez camellos. Cada uno da dos animales, uno a cada persona. Quedando los tres con el mismo valor monetario. Encuentre el valor de cada animal y el valor total de los animales que posee cada persona.

Dos pajes son sirvientes de un rey. Por sus servicios uno obtiene 13/6 dinares por día y el otro ³/2. El primero le debe al segundo 10 dinares. Calcula y dime cuándo poseerán cantidades iguales.

Raíces cuadradas: la siguiente fórmula es utilizada:

En el caso de números no cuadrados, restar el número cuadrado más cercano, dividir el resto dos veces por este cuadrado cercano, la mitad cuadrada de este es dividida por la suma de la raíz aproximada y la fracción, se resta la misma y esto nos dará la raíz correcta

La formula Bakhshali da 22.068076490965
La respuesta correcta es 22.068076490713


Escuela de Kerala

Obras

· Tantra Samgraha (Nilakantha)

http://es.scribd.com/doc/61301469/Tantra-Sangraha-of-Nilakantha

· Yuktibhasa (jyesthadeva)

http://www.dli.gov.in/rawdataupload/upload/insa/INSA_1/20005ac0_185.pdf

Karana paddhati (putumana somayaji)

Sadratnamala (sankara varman)

El Yuktibhasa (jyesthadeva)

El primer libro de cálculo en la historia.

En las obras se incluye cálculo infinitesimal, series de Gregory y Leibniz para la tangente inversa, series de potencias de Leibniz para y la de de Newton para el seno y coseno. Aproximaciones racionales a funciones trigonométricas: la serie de Taylor. Las series de estaban asociadas a la astronomía.

Trabajaron con el cuadrilátero cíclico, que es un cuadrilátero inscrito en un círculo y demostraron


Período clásico

Aryabahata

Autor: Aryabhata I

Descripción del conocimiento científico de la época

Sistema de notación numérico alfabético

Reglas de operaciones en aritmética

Procedimientos para resolver ecuaciones simples y cuadráticas e indeterminadas de grado uno

Valor de

Función seno verso

Brahma Sputa Siddhanta

Autor: Aryabhata I

Método para resolver ecuaciones indeterminadas de primer y segundo grado

Khanda Khadyaka

Autor: Aryabhata I

Procedimiento para calcular los senos de ángulos intermedios con base en una tabla dada de senos.

Ganita Sara Samgraha

Autor: Mahavira

Culminación de los trabajos y tradiciones de los jainistas

Pataganita

Autor: Sridhara

Método para sumar series aritméticas y geométricas

Bhaskaracharya

Método cíclico: método para resolver ecuaciones indeterminadas de la forma